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第11章（第1页）

解剖老师似乎听到了她的话。&ldo;这是福尔马林混合液的味道，是用来保存尸体标本用的。对于那么法医学专业的学生来说，今后可能将每天都面临着这种味道。&rdo;

解剖老师是一位三十多岁的人，体形微胖;个头一米七左右;带着一副方框眼镜;日本人，虽说是日本人，但他却会说一口流利的中文，要不是他自我介绍，根本就没人认得出他是日本人。

解剖室里除了福尔马林的味道，还有一样东西更是引人注目，那就是挂在解剖室两侧的&ldo;承诺书&rdo;。内容是：&ldo;宁愿自己身错划千刀，也不愿医生在病人身上划错一刀!‐‐摘自某遗体捐赠者的遗言。

这句话虽然对于法医学专业的学生来说没什么作用，因为他们以后面临的是各种死尸。但却说出了捐赠遗体者的伟大，以及捐赠遗体者对医学做出贡献的崇高精神。

解剖课开始了，由于今天上的课程是人体各个结构，所以不有他们动手，只要听跟看就行了。

第一节课上的是：人体解剖的部分区分。头部：脑颅，面颅。躯干：颈，胸，腹，背，髋。上肢：肩，上臂，前臂，手，腕。下肢：大腿，小腿，膝，踝，足。

下课休息几分钟后又开始上第二课了，第二课讲的是：人体静态与基本结构。

人体骨骼，人体肌肉，人体动态以及人体关节，这一课对于他们自己动手解剖来说，至关重要。老师也加重了音量给他们讲述，台下的学生竟没一人在做小动作，都竖起耳朵专心听课。也许是刚接触医学好奇罢，又也许他们都真的是热爱医学。

由于课程有些紧老师，讲的很快，但却一点也不马虎，该重的重。：&ldo;骨骼在人体中起着支撑的作用，在外形上决定着人体的比例，体行以及各肢体的生长形状。骨骼结构的关节处和骨骼在人体外露点（骨点）为艺用解剖学的重点。热的骨骼有共有206块，各206块骨端由软骨，韧带或关节连接起来。主要骨骼有：头部……。&rdo;

只有了一个上午的三节课解剖老师就把人体的结构给上完了。一个上午，出了去方便没有一个学生走出了解剖室，不是低头抄写笔记，就是竖耳聆听。老师也跟学生也样除了去方便，其余的时间也没有离开过解剖室，可以说他是个敬职的老师。他上课时很庄严，下课却是那么的和蔼可亲。

上午放学后，老师在离开解剖室时告诉了他们最后一件事。因为课程比较紧，所以讲得比较快，要是有那些不懂的地方可以去他的办公室问他，也可以问问其他知道的同学。

老师走后，学生们也正在埋怨因为课程讲的快而吃不消。

林子翔收好了笔记从，从椅子上站了起来，伸了个懒腰。也许长怎么大还是第一次抄这么多的笔记。不过他很喜欢今天上午这样的气氛。解剖室里除了老师的声音，而没有任何掺杂的声音。他也很喜欢这位日本老师，这也是他读这么久书的第一位教他课的外国老师。虽然他不喜欢日本人，这也许是因为第二次世界大战，日本侵略中国，给他留下的不喜欢吧。听欧阳说过，他就极其憎恨日本人，因为他是南京人，据他说，他爷爷的爸爸就是南京大屠杀，死在日本人枪下的遇难者之一。要不是为了上课，他根本就不会跟日本人说话。他的心情可能理解，但他的做法却是出的，毕竟日本侵略中国不是每个日本公民的错，错是错在他们的天皇，错在他们没有人性的战场指挥官。

欧阳和罗龙收拾好东西，就朝林子翔走了过来。

&ldo;喂!在想什么呢?&rdo;欧阳走过来问道。

&ldo;没想什么。&rdo;

&ldo;该不会你也在为今天的课程吃不消吧。&rdo;

&ldo;吃不会呢，老师已经讲的很具体了。&rdo;

&ldo;哼!那小日本，能讲什么好课，见到我就想睡觉。&rdo;说到老师，欧阳有些愤怒。

&ldo;你怎么这么说呢!他是我们的老师，我们要尊重他。我知道你是南京人，但是并不是每个日本人都有罪。&rdo;林子翔有写不满的说。

&ldo;好……老师……尊重……。欧阳不情愿的回道。

&ldo;欧阳不是我说你，你的性格应该改一改，你总不能拿你学习来赌气吧。&rdo;

&ldo;好，好，我说子翔兄，你什么时候也变的这么罗嗦，听你的就是了。去吃饭了，我都块饿死了。&rdo;

&ldo;这样才是我林子翔的兄弟嘛，走，吃饭去。&rdo;

第十一章：解剖课（2）

更新时间2012-12-313:59:56字数：1288

下午键盘室多了一具尸体标本，听老师说是给他们讲课用的。

对于学生来说，也许这节课是他们一生中最难忘的一课，因为第一次现场全尸解剖总是给人极其强烈的印象，解剖老师已经强调要做好心理准备，但还是有人呕吐了，在之后一个星期内，相信很少有人去食堂买肉食。

这次的尸体是一名年轻女性，这在医学院是个异数，因为尸体的奇缺已经成了各大医学院校共同的难题，得到的尸体大多是年老病死的，器官都已衰竭。就算这样，全尸解剖课常常还是一推再推。因为按地方的习惯，既使病人生前有志愿献身医学事业，死者的儿女也往往不允许，认为是亵渎了死者。所以，每一具尸体都是一次难得的实习机会，年轻新鲜的更是极其珍贵。