同学们:“不!记!得!”
唐蜜撇撇嘴,“好吧,既然你们不记得,我只好布置3000字的作业。”
作业之下必有勇夫,方加成不负众望站起来回答:“……通过系统的学习社会学知识,了解我们所处于的社会真实。针对目前社会所存在的问题,揭露反映,找出最优的解决方法或是提出建议。”
唐蜜满意的点点头,“背诵得不错。”
方加成皱眉,“我是理解后记住的。”又问:“老师,回答问题可以加平时分吗?”
唐蜜说可以,认真的记下了他的名字。方同学满意的坐下了。
郑溪儿问:“是不是就没有作业了?我假期很忙的。”
“忙得不能思考问题?”唐蜜网开一面的说:“就不写3000字的作业,但是要你们思考出一个解决方案。针对社会虐童案件越来越多的前提,如何走在时代的前列,寻找这个现象的真正解决办法或是提出建议。”
方加成举手:“老师这个太难了,专业人士都没有想到,我们做学生的怎么可能想到?”
“所以请你再背诵一次社会学的意义?”唐蜜说。
方加成恍然醒悟,社会学的最终意义其实是要走到时代前列,为“难题”寻找解决办法。
“……可是这仍然是太难了。”
同学们发出了惨叫:“我们只看到了老师喜欢布置作业的意义。”
唐蜜只能笑着鼓励他们:“虽说我们都不是专业人士,但是既然研究了这个问题,就不能花拳绣腿的介绍案例,要透过现象看本质找方法,也许你们提出的解决办法在几十年后看来未必是最正确的,但是也未尝不是一个当下的解决办法,甚至有可能是值得专业从业人员去思考的。”
“社会案件那么多,每天都在发生,性-侵,未成年暴-力,妇-女儿童拐卖,有时我想,我们知道了那么多残酷的社会现象,却始终只停留在“知道”的层面。难道社会案例的唯一存在意义就是赚取我们的同情吗?不是的,其实它存在的意义是要一群有志之士去找寻解决办法,避免类似事件的再度发生。”
同学们在她的动员之下答应可以尝试去思考。“可是会被人笑的。”有人低语。
“那也好过你不思考不交作业。呵呵。”唐蜜说。
她最近心情一天好过一天,徐锋功不可没。
她也知道好多人在背后议论她,还能说什么呢?不过就是抑郁症拐骗小孩之类,她早就习惯了议论。
但她没想到校方教职员工竟然会因此找她去谈话。
他们想知道她的病史。
唐蜜冷静交代,并告诉他们自己已经恢复了。
当他们要求她交出病历证明时,唐蜜很镇定的拒绝了,他们没有权利要求她这么做,除非有证据证明她的行为有失妥当。