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同学们：“不！记！得！”

唐蜜撇撇嘴，“好吧，既然你们不记得，我只好布置3000字的作业。”

作业之下必有勇夫，方加成不负众望站起来回答：“……通过系统的学习社会学知识，了解我们所处于的社会真实。针对目前社会所存在的问题，揭露反映，找出最优的解决方法或是提出建议。”

唐蜜满意的点点头，“背诵得不错。”

方加成皱眉，“我是理解后记住的。”又问：“老师，回答问题可以加平时分吗？”

唐蜜说可以，认真的记下了他的名字。方同学满意的坐下了。

郑溪儿问：“是不是就没有作业了？我假期很忙的。”

“忙得不能思考问题？”唐蜜网开一面的说：“就不写3000字的作业，但是要你们思考出一个解决方案。针对社会虐童案件越来越多的前提，如何走在时代的前列，寻找这个现象的真正解决办法或是提出建议。”

方加成举手：“老师这个太难了，专业人士都没有想到，我们做学生的怎么可能想到？”

“所以请你再背诵一次社会学的意义？”唐蜜说。

方加成恍然醒悟，社会学的最终意义其实是要走到时代前列，为“难题”寻找解决办法。

“……可是这仍然是太难了。”

同学们发出了惨叫：“我们只看到了老师喜欢布置作业的意义。”

唐蜜只能笑着鼓励他们：“虽说我们都不是专业人士，但是既然研究了这个问题，就不能花拳绣腿的介绍案例，要透过现象看本质找方法，也许你们提出的解决办法在几十年后看来未必是最正确的，但是也未尝不是一个当下的解决办法，甚至有可能是值得专业从业人员去思考的。”

“社会案件那么多，每天都在发生，性-侵，未成年暴-力，妇-女儿童拐卖，有时我想，我们知道了那么多残酷的社会现象，却始终只停留在“知道”的层面。难道社会案例的唯一存在意义就是赚取我们的同情吗？不是的，其实它存在的意义是要一群有志之士去找寻解决办法，避免类似事件的再度发生。”

同学们在她的动员之下答应可以尝试去思考。“可是会被人笑的。”有人低语。

“那也好过你不思考不交作业。呵呵。”唐蜜说。

她最近心情一天好过一天，徐锋功不可没。

她也知道好多人在背后议论她，还能说什么呢？不过就是抑郁症拐骗小孩之类，她早就习惯了议论。

但她没想到校方教职员工竟然会因此找她去谈话。

他们想知道她的病史。

唐蜜冷静交代，并告诉他们自己已经恢复了。

当他们要求她交出病历证明时，唐蜜很镇定的拒绝了，他们没有权利要求她这么做，除非有证据证明她的行为有失妥当。