曲罢,他面向镜头:
“我的勃拉姆斯,你可以让克拉拉做你的精神缪斯,去创作最美好的旋律,但也请你把她还给舒曼。”
【作者有话说】
【关于最后一个情节的解释】
勃拉姆斯舒曼和克拉拉是一个神奇大三角的关系,舒曼是勃拉姆斯的老师,克拉拉是勃拉姆斯师母。
勃拉姆斯爱上了他的师母,将深情转化为旋律。20年时间,一直在做一件事,完成献给克拉拉的《c小调钢琴四重奏》。
他说:“我最美好的旋律都来自克拉拉。”
尹东涵作为贺卓航钢琴专业的同门师哥,把他自己比成舒曼,把舷舷比作克拉拉,然后把贺卓航比作喜欢他师母的勃拉姆斯。一方面是对贺卓航琴技的肯定;另一方面就是告诉贺卓航,你跟舷舷可以是很好的朋友,但是你注意点分寸()
省流:老子吃醋了
(终章)
两年后——
“手粘纸板上了?你揉弦怎么这么硬呢?”
“你那俩音分手了?你自己听着不别扭吗?”
“你回去练没练?”
“得得得要不你去吹唢呐吧……”
“少奶奶慢慢慢慢慢点……停停停!我说停……”
……
杨舷身心俱疲地倚在靠背上。连带着上午的课算,已经数不清这是他今天第几次掐人中。
“老师你怎么又凶我?隔壁沈老师可温柔了。”
他学生不过十五六的样子,和差三个月满二十二的杨舷基本可以亦师亦友。
“老师?老师?杨老师?”
“别喊老师了!你没老师了!”杨舷拎着一沓谱子盖住脸,仰天长啸状:“我没教你们之前比隔壁姓沈的温柔得多,天天就被你们逼出内伤!”
“杨老师,不好意思,打扰一下……”
听有人敲门,杨舷一骨碌坐直,摆出一点老师的正色与稳重,和颜悦色地向门口微笑。
“杨老师,楼下有位先生找您。”
“现在吗?”
“嗯,我和他说您在上课,他说没事,他可以等您。”
杨舷嘴边荡开一抹笑,暗笑这位先生的执着:“行,我下楼看看——你继续练琴!”
一个月前——
时隔五年,尹东涵二战肖赛夺冠。圆了他五年前的梦想,“以柯蒂斯音乐学院优秀毕业生的身份站上华沙国家爱乐厅的舞台”。