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元恪坐在讲台旁边的这个位置，其实很打怵。

以前在一中的时候，也是像这样，元月去找班主任商量，把她的位置挪到了讲台旁边。有些老师不知道她的情况特殊，总爱随手一指让她起来回答问题。老师提的什么问题，她不知道，也更不会开口去说。同学们笑，她也听不见，只知道他们在笑。

那种感觉很不好。

她离得讲台和老师近，好处自然是有，能看清楚板书，和老师的口型。唇语她会，会看口型，但觉得远没有手语那么直观和自在。

可是她现在读的是普通高中，周围没有人会手语。她也没法用手语和他们交流，一直处在一方安安静静又似乎很封闭的小天地里。反正她也习惯了，她从多年前，第一次进学校，就是被元月强行塞进普通学校。

他总是要求她，把自己当成一个正常人。

这次来六中之前，元月有经验了，提前跟王爱红打招呼，千叮万嘱地让她别忘了自己妹妹是个聋哑人。王爱红也跟其他任课老师招呼过了，起码上了一个星期课，元恪坐在这个位置，没有一个老师上课提问她。

周一早上第一节，安排的一般都是班主任的课。

十四班这节上语文，王爱红的课。

高三上学期是一轮复习的时间，语文跟其他科目特点不一样，模式基本上是按照题型分专题复习。

最近王爱红讲的是字音，重点强调几个容易混淆的音。

经过上一周的字音头脑风暴，大家都对字音产生了免疫，加上是周一早上第一节课，兴致缺缺在所难免。

就在这种昏昏沉沉的状态下，教室里不知道谁的手机响了。铃声还贼他妈鬼畜——

“采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐——”

“清晨光着小脚丫走遍树林和山冈——”

“她采的蘑菇最多多得像那星星数不清——”

“她采的蘑菇最大大得像那小伞装满筐——”

“噻箩箩哩噻箩箩哩噻——”

铃声被掐断。

全班愣了一秒，哄堂大笑。

王爱红写板书的手僵住，回过头来把手里的半截粉笔摔在讲台上。“谁的手机？”