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第16章（第1页）

琳恩以这种快速的步调连续工作了3年多。&ldo;我不能呆呆地坐在那儿，什么也不做，&rdo;她不只一次说道。&ldo;我不是这样的人。&rdo;

然而做了3年多的事以后，琳恩不得不承认自己遭遇到一些问题，这和她的婚姻无关，她很确定这一点，但她表示，&ldo;当工作不如意时，我的家庭也会受到影响，&rdo;于是她试图再继续寻找问题的根源。

有一件事令她极端困扰，那就是她所学的和她的工作似乎没有什么关联。刚从保险公司转到玩具公司上班的确令她感到兴奋，因为闲暇时她要读一些关于娱乐器材、玩具方面的书，这些书对她来说都十分新鲜有趣，而念有关保险额的文章却令她感到非常无味。就这点来看，她换工作是对的。可是日积月累，她大学时代所读的与她日常的工作愈来愈缺乏关联，以致她总觉得自己的工作缺乏意义。在27岁时，她仍无法与自己的工作认同，这使她很不安。

然后，琳恩决定去念研究所，并很欣慰自己找到了所谓的答案。她把填好的申请表格送出去。&ldo;我只希望自己仍能进得去。我那时实在该去念研究所才对。&rdo;对获得社会学硕士与博士的人而言，这时的工作市场比6年前更不景气，但这一点并没有困扰琳恩。她所要找寻的是学校本身，而非它日后所可能带给她的工作机会。

4个月以后，她很兴奋地进入一家离她办公室还不到30分钟车程的大学。&ldo;我会全力以赴，&rdo;她由衷地说。然而，回到校园里没几个月，她的心情又有了转变。&ldo;我觉得自己好老，&rdo;她指着一群年轻的学生说。但她真正的意思并不是指年龄，而是觉得自己与周围的环境格格不入。

虽然以前念大学时，琳恩对系方安排的课程很反感，但她也明白身为这一行的入门者，她的看法或许是错误的。&ldo;十几岁的年轻人又能知道什么？&rdo;她在19岁时说；很显然地，她是想抹掉自己一刻钟以前所说的那些贬损课程的话。现在，她的态度却不大相同。经过几年社会的洗礼，当她以过来人的眼光再度衡量学校的课程时，以往的激情已不复存在，取而代之的是对自我的一种肯定感。

&ldo;这简直是场闹剧，&rdo;念研究所的第二学期她平静地说道，&ldo;那些教授根本就不切实际。&rdo;什么事情是她最反对的？&ldo;他们只会不着边际的谈论一些抽象的理论，这些理论既无实质意义，也无内容。他们简直是生活在象牙塔里，难怪他们的意见听起来这么贫乏、空洞。&rdo;但她大部分的批评仍是针对她自己，而非那些教授。&ldo;我过去一直以为自己能回到大学时代的生活，&rdo;她在拿到社会学硕士的那一年说道。&ldo;我错了，我再也无法回去。这个地方和那家玩具公司一样，也是个商业场所‐‐只是规模较小罢了！&rdo;

事情到此似乎也该告一个段落。根据我们的观察，当一个人对学校或工作世界的任一方产生反感时，会自然地去接受他认为还有救药的另一方。琳恩两方面都尝试过。在29岁时，她对学校的敌意已大到足以令她乐意地把注意力再度放回到工作上。大多数我们研究过的人都是这个做法，而起码有阵时期，琳恩也这么做。可是到了她32岁时，以往那种不满的感觉又再度浮上心头。尽管她把自己全副的精力都投注在工作上，她仍无法得到成就感。她虽然能在别人面前掩藏这个事实，但却欺骗不了自己。&ldo;我就像是个旁观者那般地看待自己的工作，&rdo;她说，心中对自己这个想法感到很不快乐。&ldo;也许我该做些别的事。&rdo;

她决定攻读社会学的博士学位。这一回，她可不像上次那么兴奋，以为自己又回到一个舒适而且令人心醉神驰的知识世界里。现在她可是完全从现实着眼，希望凭一纸博士文凭增加她在工作世界的威信。她决定不做正式的学生，每学期仅选修9个学科。

两年的时间过去了。&ldo;距拿到学位还要多久的时间？&rdo;我们最近问她。

&ldo;也许还要10年吧，&rdo;她答道。琳恩并不是一个特例，事实上，徘徊在学校与工作之间的人不计其数。

虽然他们之中只有极少数的人会回到学校选课，甚至放弃工作正式回学校做学生，但大多数人都曾想过这个问题。有些人仅是想获得另一个学位，以便利自己的升迁，或获得别人的尊敬。其他的人是因为离开学校太久，已对它产生了不实际的幻想。他们心中想到的是一个能让他们感到轻松、愉快而且又增长智慧的场所。有些人可能幻想成真，但大多数的人（包括琳恩在内）就没这么幸运了。不幸的是，许多人在面临学校与工作的抉择时，往往拿不定主意，一会儿决定朝这个方向走，但在遭到一点挫折后，又决定换另一个方向。由于他们无法一直快乐地留在其中的一个世界里，因而他们永远不能成为其中的一员，也就无法专心发展自己的事业。因此，我们可以看到许多人花费了一二十年的时间，仍徘徊在学校与工作之间，深为自己的何去何从而苦恼着。

冲向名声与财富

讨论完个别的案例之后，现在让我们把注意力放回这一整群人身上。看完上面各种不同的案例，我们该了解人们从学校过渡到工作的这段冗长时间里，所经常遭遇到的各类问题及因应之道。

在学校的时候，不管一个人的成绩有多差，他毕竟还是有进步的感觉。每经历一个学年度，他就在教育的阶梯上明显地向上升了一级。比较起来，工作世界就显得太静态了；往往在过了许多年以后，一个人才能在事业的阶梯上向上爬一级。更糟的是，在完成学业以后，许多学生发现自己必须面对一个令他们感到吃惊的事实：一切必须从头开始。这件事本身也许令人兴奋，但对他们的自尊心来讲，未尝不是一个打击，所以在下意识里，他们会稍微扭曲事实，好使自己心里舒服点。由于他们都还很年轻，很容易把事情看得太乐观。乐观并没有错，因为抗议或抱怨不但不能改变现状，反而会让人注意到他们卑微的职位。问题是过度乐观也会产生一些反效果，其中最严重的就是，他们认为工作世界会很快地提供他们各种报偿。

乍看之下，乐观是这个国家的瑰宝之一。然而，事实却不像表面上看起来那么简单。一旦这些年轻人发现他们无法立即得到预期中的报偿时，他们的态度就会产生180度的大转变。在20来岁时，受过大专教育的工作者会认定学校是满足心灵生活的场所，而工作则是图利的行为。前者是高尚的，而后者则是鄙俗的。这种看法基本上和他们的自卑感有关：在社会工作的头10年里，他们可以借此宣称他们的职位并不卑微，卑微的只是金钱罢了。他们并未降低自己的身分，只是为了五斗米而折腰罢了，他们爱好真理、美德的纯洁天性仍没有遭到污染。

问题是这种保全颜面的说法忽略了两个要点，第一，近年来毕业的大学生偏偏很喜爱金钱；第二，这种说法妨碍了他们与新的工作环境妥协的能力。

由于他们在社会上的发展并不如原先想像的那么如意，他们会在心目中把学校美化成一个充满诚实与美德的场所，而把企业界视作是一个充满欺骗与邪恶的大染缸。这种夸张的比较虽然能令他们心里舒服点，但也使他们不能以正确的态度面对自己的工作环境。