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第96章（第1页）

eros边说边站起身来走向画架。她拿出了一支指挥棒，同时继续着口白;约略是说，现在她想向观众们介绍的，是她自己最喜欢的一幅作品，耗去她许多心思云云‐‐

k瞪大眼睛，坐起身来。

eurydice发出了低呼。

那是一帧摄影作品。一张照片。

正是k在eurydice家中，自抽屉底层信封袋内搜出的第二张照片。

那张k自己年轻时的照片。呈胎儿屈曲状侧卧之人体。隆起的肌肉与筋脉。青灰色如枯叶般的皮肤。腰部以下淹没在一片暗红色血冻胶质中。

那年轻时刻的，k的尸身……

k立刻取出照片进行比对。没错。完全相同。只是此刻，较之k手中明信片大小的照片，画面上的这帧摄影作品尺寸大上许多。

然而不仅是照片本身的问题。画面中已不再是eros的独角戏。在这段怪异的过场中，突然出现了一个来源不明的画外音男声。这男人先是有一搭没一搭地与eros闲聊着（无非是身为av女优，对这份工作的态度与想法;是否曾因此感到困扰或造成生活不便;有被影迷跟踪过吗之类），而后竟开始与eros讨论起她的作品。eros也顺水推舟，配合男声提问，拿起指挥棒指指点点，解释起这幅摄影作品。

（哇，好诡异的风格……这作品的题名是?）

（它叫&ldo;镜像阶段&rdo;哦。镜像阶段。irrorsta。）

（&ldo;镜像阶段&rdo;?听起来颇令人迷惑。可以为我们解释一下它的意义吗?）

（没问题啊。这其实是我上个月才完成的新作品呢……请看这里。你可以清楚看见它的构图并不复杂，元素也很有限;主要就是一个背过脸去的、侧身的男体。在……）

（男人的裸体。这呈现了你对男人身体的欲望吗?身为av女优，你的‐‐）

（喂，才不是呢。在这作品中，我关注的主要是&ldo;自我&rdo;。嗯，准确点说，是&ldo;自我&rdo;的毁灭，以及创造……）

（毁灭与创造?两个相反的东西?）

（也不是这么说啦。嗯……应该说是，表面上，毁灭与创造确实相反;但在深层意义上，毁灭与创造却是同一件事。我记得从前看过一些数据，古印度婆罗门教中，湿婆神所掌管的，正是毁灭与创造之事;它们其实是同一个主题……）

（那么&ldo;镜像阶段&rdo;指的是什么?）

（嗯……简单来说，就是&ldo;自我的形成&rdo;。这名称来自古典时代的法国精神分析学者雅克&iddot;拉康……）

（哇!好深奥呀……eros老师真有学问呢……）

（讨厌，你正经一点啦。总之，拉康认为，人的&ldo;自我&rdo;、人对&ldo;自我作为一完整个体&rdo;的概念，并非与生俱来，而是后天习得的结果。此一学习过程发生于幼儿约6至18个月大期间。拉康将它命名为&ldo;镜像阶段&rdo;。）

（那是什么意思?似乎很复杂?）

（哎呀，本来一点也不复杂，也不需要说到这里，谁叫你问我这些困难的问题，根本都是你害的‐‐）

（好啦好啦，是我不对。你解释给我听嘛。）

（嗯……简单说就是，在镜像阶段前的婴儿期，人类其实是没有&ldo;自我&rdo;这种概念的。当小婴儿饿了便哭，他并不清楚是&ldo;我&rdo;感到饿了。他只是被某种饥饿的不适感所侵袭。这对他而言，只是一个纯粹的负面感官经验。他当然也不会明白，只要&ldo;我&rdo;去找点东西来吃，便能够消解&ldo;饥饿&rdo;的感觉。总之，感到饥饿而哭泣，只是为了一个单纯的、不舒服的感官经验而哭泣……）

（所以?）

（所以，假设接下来他冷了，那也只是另一种负面的感官经验……换言之，这时的婴孩其实只是一个零碎感官印象的集合体喔。他没有能力理解这些零碎的感官印象都属于&ldo;我&rdo;此一完整个体，因为他根本没有&ldo;我&rdo;的概念。当他看见自己的手，他不知道这是&ldo;我&rdo;的手。当你打他的手，他感到疼痛，但他也并不清楚是因为&ldo;我&rdo;的手被打了所以痛;他只是单纯接收到疼痛的感觉。他不知道先前饿了、现在冷了、痛了的感觉，其实都是同一个身体所获得的感官印象‐‐）

（所以?）

（总之拉康相信，人的&ldo;自我&rdo;概念并非与生俱来，而是借由与外界的互动逐渐习得。为什么这样的互动能够&ldo;教导&rdo;幼儿产生自我概念?其实说穿了也很简单：因为外界‐‐主要是其他人‐‐理所当然是将幼儿作为一个整体来对待的。）

（什么意思?）

（嗯……举例，当母亲看见小婴孩抓地上的泥土来吃，母亲可能快步跑上前去抱起他，拍打他的手，说：&ldo;弟弟!手手脏脏!那个不可以吃哦!&rdo;;在这样的情境中，小婴孩理所当然地被视为&ldo;弟弟&rdo;‐‐一个完整的指称;而&ldo;手手脏脏&rdo;与拍打手的动作，将会逐渐引导幼儿产生类似&ldo;这是&lso;我&rso;的手&rdo;、&ldo;手属于&lso;我&rso;&rdo;这样与自我有关的概念。）

（啊，是这样吗?）

（或者，再举一例：晚上，妈妈忙着熨衣服，将小婴孩放在床铺上;当小婴孩突然哭了起来时，妈妈可能会指挥一旁的爸爸：&ldo;去把弟弟抱来!我来喂他喝奶……&rdo;而爸爸也就站起身，将床铺上的小婴孩抱起，送至妈妈怀中。这时，将这一切互动看在眼里的小婴孩，便可能会朦胧地感受到：先是妈妈将他视为一&ldo;完整个体&rdo;‐‐所以才会指挥爸爸将&ldo;我&rdo;抱来;接着，爸爸也将他视为一&ldo;完整个体&rdo;‐‐所以将&ldo;我&rdo;抱起，递给妈妈。正是借由这样长期与外界的互动，幼儿才能逐渐离开那&ldo;零碎感官印象之集合体&rdo;的时期，而逐渐意识到自己确实拥有一完整之身体;同时，也逐步形成&ldo;自我&rdo;的概念……）